8. Perspektiven

Ein Schulprogramm ist nichts Statisches, es ist einem ständigen Prüf- und Bearbeitungsprozess unterworfen. Es muss sich selbst an den Realitäten messen und messen lassen. Es ist eine Gemeinschaftsaufgabe aller an Schule Beteiligten mit dem Ziel einer weiteren Qualitätsverbesserung der sich selbst erneuernden Schule – einer „lernenden Schule“.

Deshalb wird es auch nicht gelingen, alle Leitziele umfassend und sofort umzusetzen. Wir beginnen bei der Umsetzung unserer Leitziele nicht bei Null. Wir können auf Bewährtes zurückgreifen und dies mit Neuem erfüllen.

Die Fachschaft ist das arbeitsfähigste Gremium. Die Fachkonferenzen beschäftigen sich daher mit der Umsetzung der Leitziele für ihre Fächer, was letztlich zu einer Erarbeitung des schulinternen Curriculums führt.

Darüber hinaus gibt es folgende Schwerpunkte:

Orientierungsstufe

Das seit Jahren erfolgreich umgesetzte Projekt „lions quest“ wird weitergeführt und intensiviert. Andere Aktivitäten, die Selbstbewusstsein bilden sollen, werden gefördert (Wettbewerbe, Selbstbehauptungskurse, Präsentationen außerhalb der Schule, Sport-AGs, Begabtenförderung).

Mittelstufe

Ein Mittelstufenkonzept soll entwickelt werden, das sich u.a. mit folgenden Themen beschäftigt: Suchtprävention, Weiterführung von „lions quest“, fächerübergreifende Projekte, um Methoden- und Teamkompetenz zu fördern, erweitertes Unterrichtsangebot im Bereich Ethik/Philosophie.

Oberstufe

Studien- und berufsorientierende Perspektiven werden stärker in den Unterricht eingebunden (Umsetzung in den Fachschaften).

Ein Ausschuss erarbeitet eine Lehrplan-Synopse, um fächerübergreifenden Unterricht

zu erleichtern.

Verbesserung der Rahmenbedingungen der Schule

Die Verbesserung der Situation für die FahrschülerInnen in Verhandlungen mit dem ÖPNV wird von der Schulleitung initiiert.

Das Konzept des Gestaltungsausschusses für die Schule wird umgesetzt. Die Gestaltung der Außenanlagen und Innenräume sowie des Eingangsbereichs muss umgesetzt werden.

Weitere zu diskutierende Aufgabenfelder sind:

- die Angemessenheit von Förderangeboten (siehe Punkt 3 c),

- Projektunterricht,

- stufenbezogenes Methodenkonzept.

Die Entwicklung und Fortschreibung eines
Schulprogramms

unserer Schule wird nur gelingen, wenn alle (LehrerInnen
– SchülerInnen – Eltern)

sich kritisch und konstruktiv daran beteiligen.